第207章 李凡课堂开课啦（1 / 2）
逼宫自然取得了良好的成效，毕竟是亲生的，比领养的还是很有优势的。
8班学生原则上不再增加，并且，因为有大量优质生源涌入班级，所以，学校决定，除了老陈和小玲老师外，其他科任教师全部调换成学校优质教师。
这样一来，8班土著学生自然没有意见了。
从此，李凡便在这非常闭塞的角落里，开始了一段自我修炼的苦逼岁月。
上课时间不提，下课的李凡就比较遭殃了，一众学生端着试卷课本来到李凡的身边，问东问西，完全把李凡当成了候补教师，李凡也自然知无不言言无不尽，并且，还决定“开班授课”。
很多高中都有这个传统，由成绩出色的学生带带成绩较差的学生，谋求共同进步嘛。
不过，到了高三年级，还扯什么“落后组”？就剩下那么9个月了，哪有时间帮扶你们？
这不是人情冷暖，而是实在没办法。学霸们每天抬头一看，黑板一隅赫然几个描红大字：距离高考还剩XX天，学霸见到这个压力顿生。虽然同学来请教也会认真告诉吧，但是，心里多多少少还是有点儿抵触的，除非关系特好的。
李凡则不一样，完全没压力了，所以来者不拒，热心助人。但是，这换来一个糟糕的结果，他每天中午饭基本没时间吃了。
一到中午，他那小小的一隅起码挤过来七八个人来问问题，然后最外面还有若干个外班来一睹帅李风采的，这其中自然也包括学弟学妹们。
第一天新鲜，第二天无奈，第三天就烦人了，本班的秩序有些乱。
于是，在忍无可忍中，牛犇犇怒火中烧，在门上贴了一张大字报：学习重地，外班学生不得入内;有追星者，给我滚粗！！
有个干瘦的女生却完全不听劝阻，挑战权威，在某天中午擅闯进了教室。
牛犇犇见状，三次警告无效后，直接架起女生的两只胳膊，便把她往外拎。
没错，是往外“拎”。
想想牛犇犇1.9开外，小女生才1米5，70多斤。他那两个牛蹄子往起一架，那种感觉和在健身房练臂力也没有太大差别。
见到此等“暴力”，正在给同学讲解试卷的李凡放下了手中的笔，他猛地一拍桌子，大喝一声：“牛犇犇，放开那个女孩，不许这么对我粉丝！”
牛犇犇气得牛肝乱颤，他心道：虚伪小人，也不知道昨天谁怂恿我这么干的。
对了，这个1米5的小姑娘最后和牛犇犇搭上了，晋级成了铁扇公主，这则是后话了。
如此下去始终不是一个办法，不能因为李凡成绩好、热心肠、自由时间多你们就可一个人祸祸啊。况且，如此一来，你们不仅仅耽误李凡时间，还给本就无处转身的班级弄得更加乱糟糟的。
于是，这个统一给差生补课的想法便由张萌萌提出来了。
这天晚饭，张萌萌给了李凡一个建议：“李子啊，你这样不行，老好人最吃亏，我给你想了一个辙，要不听听？”
“那就听听呗。”
“但你要是采用了我的方法的话，你一定要把妹妹借我两天。”
李凡一瞬间懵逼了，俯身向前，皱眉道：“借什么？”
“果冻啊！”
“你要干嘛？陪你玩儿啊？”
“COSPLAY啊！和我参加过阵子的China-Joy！”
李凡白了她一眼：“胡闹，小孩儿不能化妆。”
萌萌兴奋地道：“不用上妆，就是穿上我设计的衣服打扮打扮。相信我的手艺，我已经为妹妹量身打造了多拉米奇战衣，就等着和我征战沙场喽！”
“胡闹！我吃完了，拜拜。”
“等一下，李凡！顾亚婷也去，我们一起，有顾亚婷你还不放心啊，我们一定会完璧归赵的，再说你真不去？”
李凡深沉地叹了口气，“我老了，和你们有代沟！”
“那倒是！”
张萌萌这个给落后生统一补课的想法说出来后，李凡略一思量，也不是不行，但为什么不找老师来给学生们辅导呢？
张萌萌道：“老师能一直麻烦啊？你不一样啊，随叫随到。而且老师问会不会，大家都说会，你不一样，你问会不会，同学们不会就是不会，你不给讲明白了，大家弄不好还不让你回家呢。”
李凡明白了，这不就是一群土匪抢师爷的意思么？
于是，在张萌萌牛犇犇的主持下，英语兴趣组首先成立了。
英语对于男生是一大软肋，幸亏文科班男生少，不过也有5个男生加入了李凡的英语兴趣组，之后又有8个女生加入进来，英语兴趣组13个落后生全部就位。
张萌萌也负责起来一个兴趣组，专抓自己的强项：地理。
牛犇犇也负责一个兴趣组：体育组，也不需要教室，就是时不时领着同学出去打打篮球而已，然后再被老陈掐耳朵拎回教室。
最后一步，李凡开始寻找空余教室了。
恰好第三楼层闲置了两间，等到晚自习的时候，可以直接把想补补课的同学拉过去，也不影响自己班同学自习。
这天晚上，李凡的英语兴趣组在第一节晚自习时候开课了。
同学们来到指定空教室后，然后带着纸笔准备接受学霸的洗礼。
其实英语并不难学，基本上大家在初中就简单入门了，之所以成绩差别巨大，是因为优秀生把整个语法捋顺了，把单词词组背足了而已，大框架很清晰，用功的话问题不大。
但是呢，高中一共六科，不可能所有科目都能照顾得到，英语又是长期积累并且还耗时间，所以容易瘸腿。
6点整，李凡拿着一盒粉笔，推门走进了教室。
“起立！”牛犇犇喊道。
“李老师好！”众同学笑答。
“都给我滚边儿去！”李凡暴汗。
他将粉笔盒放在桌子上后，问道：“咱们从哪儿开始讲呢？是基本句型呢还是时态呢？”
牛七道：“凡哥，咱们还是从am、is、are开始吧。”
“别听七哥的，我们基础没他那么差！”
“就是啊，要像他似的，我们还活不活？”
……
“那个，老七，回家给你开小灶，你就别凑热闹了。”李凡说到这儿，抽出一支粉笔，在黑板上哗哗写下一行大字：英语语法宏观架构示意图。
然后，李凡又将主、谓、宾、定、状、补分别作出图形，依次分门别类进行解释。
很快，一整面黑板上罗列出来了树状导图，李凡便将英语的整个宏观架构大概浅略地介绍了一遍。
同学们都看傻了，原来讲英语还能画图啊？平常老师也不这么讲课啊，都是一行行的手写，那根本没有李凡这个直观啊。
哎，大惊小怪！
李凡前世成绩出色，除了自身努力外，他还非常善于归纳总结，像这种英语图解，他从初中开始一直做到大学毕业，其中有从各类书籍各种课堂上获得的，还有自己原创的，李凡在图形记忆方面有过深入研究的。
不然，您以为北大说考就考上啊？
不过这个时空的英语教学基本上还是老旧方法，基本没出现什么图形解析记忆法之类的，即便有，也很单一简陋。
这个宏观架构讲完后，李凡拿起黑板擦，刚要擦除之际，这时只听一阵呐喊。
“住手！”
“等我照下来再擦！”
……
然后但见10来个同学纷纷举起手机，开始对着黑板拍照。
李凡气道：“瞧瞧把你们懒的，难怪英语成绩不好！给我手抄，不抄下来，我不往下讲！”
……
课程过半，李凡继续往黑板上画第四幅图解：非谓语动词图解。