第四十二章 人生的三大任务（2 / 2）

个体心理学经过研究，把这三个问题归结为人类的三大任务：职业、人际关系和婚姻。实际上，我们对生命意义的探讨均是围绕这三大任务展开的。生命的意义，完全取决于我们对人生三大任务的解决程度。

阿德勒在书中还论述到学会合作的重要性，他说，在预防和抵制神经症倾向方面，我们培养患者具备合作精神是唯一有效的途径。所以，在孩子很小的时候，就应该培养他们与同龄人合作的精神，包括鼓励他们和别的孩子一起玩耍和做事。如果孩子在成长中缺乏这方面的训练，就会不利于此后合作精神的培养。

孔灵在培养孩子合作精神方面做得还算合格。在众多家长不惜重金为孩子报各种各样的兴趣班的时候，孔灵的两个孩子可以算是在自由自在中长大的，他们对报各种兴趣班没有兴趣，孔灵就鼓励他们多出去和小伙伴们一起玩，无论是怎样的游戏，孔灵都觉得比孩子端坐在兴趣班里学习重要，因为游戏可以促进孩子认识自我和他人，最能锻炼孩子的合作能力和创新精神，是了解他人和社会的最有效的工具和手段，也能促进孩子身心健康成长。孔灵一直不愿意强迫孩子学习，如果是孩子想学的，她会想尽一切办法让孩子去学，孩子不想学的话，别人说得再好，她也不让孩子去学。她知道，在人生的历程中，孩子们会碰到无数次机会，孩子总会发现自己最感兴趣的是什么，任何时候去学习都为时不晚。孩子有自己去探索自己感兴趣的东西的权利，这项权利她极力维护，她不想像大多数父母那样，剥夺孩子们自己选择的权利，把自己的兴趣和梦想嫁接给自己的孩子，让孩子们背负沉重的负担，去完成父母的梦想，没法做自己。

背负父母的兴趣与梦想的孩子们，长大后的职业选择受控于父母，选择了父母喜欢的职业，人际方面，交父母认为有用的朋友，婚姻方面，与父母选择的男友或女友结婚，这样的人生，从人生三大任务的解决程度来看，都没能活出自己，这样的人生意义何在？这也是心理咨询中常见心理行为问题的根源所在。