第二九章 教育真谛（2 / 2）

甚至于这份工作，当做是为自己干，自己就是老板。那么，长此以往，不但老板会欣赏你，而你自己也会成长非常快。

这种心态是丁力进入职场后就时刻树立的，他不会计较多做一点职责之外的工作，老板会不会额外支付报酬。只要他认为值得付出的，哪怕不是工作职责范围，也义不容辞。

那么，新进员工是否能够在这个平台上实现最初进入公司的梦想，就是他的责任了。

作为老师的辛月，走上名师的称号，就是她的品牌。而能否成为名师，直接的对象是学生的肯定，学生能够肯定一位老师，一定是老师让学生的成绩有所提高。

回归到师者教育的老师标准：一、同行推崇，学生追捧；二、风趣幽默、激情四射。

一位老师只要真正做到了这样的标准了，那么一定就是一位出色的名师。或者说，要带着老师成长为这样的老师，是教研部主任的事，但丁力看来，也是他的事。

当然，这并不意味着他越权，而他有更为远大的理想——成为遍布世界范围教学点的“大校长”。那么，对于运营管理的每一环节，他是必须要深谙其道。

比如，如何让一位初出社会的应届毕业生成长为名师？如何进行教研？如何进行有效的学生管理？如何招生……一系列的问题，都是需要他身体力行去琢磨通透。

他不一定要成为专家，但一定是行家。对其中的奥妙是一定熟知的，并且能够讲出一二。

这也是为什么他兼任语文老师的一个主要原因所在，只有自己站在讲台上，面对学生，才能更为深刻地理解教育的真谛。每一位学生，都是不一样的。

对于学生，自然不是流水线地批量生产同一型号的产品，是要针对不同个性做出个性化需求。而要真正了解如何去教授不同个性的学生，唯有成为一名老师，才能真正地掌握学生的个性，然后制定出不同的教学方案。

因此说，他选择兼任语文老师，并非本末倒置，而是为了他能够在这条路上走得更远奠定基础。只有一个真正懂得教育的人，站在帮助学生成长的立场，因材施教，才能引导学生成长进步。

否则，一切理论都是空洞的，也是极其致命的。

段淑香深谋远虑，从丁力进入师者教育开始，她已经意识到，单独人事专员是无法满足丁力的野心。这种野心并不是无限地膨胀，而是作为一个男人的事业心使然。

她欣赏丁力这样眼界，师者教育也需要这样有雄才大略的有志之士。一直以来，师者教育对于人才都是不拘一格，对有能力的人，重点培养。

这也是师者教育的校长一直贯彻的思想，不过，进入师者教育半个月有余，仍旧没有见到风云叱诧的校长。

段淑香不止一次向丁力讲述过关于师者教育的校长事迹，那一刻，丁力隐约感觉，他与师者教育校长是同一类人。究竟师者教育的校长是一位怎样的人，他也只能在脑海中勾勒，或者是一位慈祥仁爱的中年长辈，或者是一位魁梧伟岸的教育者。

不过，最让丁力感到诧异的是有些许传闻，说师者教育的校长有一些不为人知的特殊力量。至于是什么力量，也没有人说得清楚。